【來源出處】 台灣立報（20100625）

另眼相看：「豆知識」帶來的天人交戰

◎洪致翔（文教工作者）

　　對一般教師或家長而言，「學生根據教科書或參考書的內容主動發問」通常都是件令人高興的事。因為即便純粹只是考前抱佛腳，這樣的行為也多半能讓師長或多或少產生「主動學習、積極好問」的印象。但是當孩子在考前複習的情境下提問，提出的問題卻又連教師或家長都忍不住萌生「為何而學」的質疑時，抉擇就複雜得多了。

「哪些昆蟲屬於完全變態、哪些昆蟲屬於不完全變態」即是一例。這類題目早已是國小自然科的公認必考題，無論在習作、參考書、測驗卷中都會頻繁出現，若不要求學生背誦相關資料，勢必難以順利取得分數。但另一方面，這項「知識」除了背起來用於考試答題外，在生活實踐上幾乎別無意義——就防治蟲害、醫藥研發、乃至於利用昆蟲促進農業生產等各方面而言，「昆蟲所屬的發育歷程類別」皆非所需的核心知識。至於愛好 ..

訪客只能看到部份內容，免費 加入會員 或由臉書 Google 可以看到全部內容

下面是引用 ck73421 於 2010-06-25 01:32 發表的 另眼相看：「豆知識」帶來的天人交戰:
【心得感想】

不只是自然科，其它科目也有很多除了考試就沒啥用的豆知識啊！
像是社會科，我從來不知道硬背「幾歲可以選議員、幾歲可以選立委、幾歲可以選總統」這些到底是幹啥的？
別說當年覺得沒意義了，即使小弟後來進入政治系就讀，依然感受不到小學時背這些玩意兒到底對相關學科的研習有何幫助？
.......

同感.

現在是"知識爆炸的時代",是不是應該將一些非必要的"知識"先隔置一邊呢?